为加快提高青年教师业务素质，加强师资队伍建设，确保人才培养质量，实现学院跨越发展，特制订本计划。
一、指导思想
以《教育部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成[2011]14号）以及高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）为指导，以学院发展规划需求为依据，遵循现代职业教育理念，根据教师专业发展规律，积极构建青年教师成长平台，实行全院统筹，分层落实，充分发挥青年教师积极性，优化、创新各种培训手段，促使青年教师按照“入门-合格-能手-骨干”的职业生涯规划不断成长，从根本上提升青年教师的职业精神、专业意识和职业能力，全面提升学院教师队伍整体水平。
二、总体目标
根据我院创建特色鲜明、优势明显、国内外有影响的“互联网+”学院目标需求，结合人才培养、学科专业、师资队伍实际，进一步完善青年教师的引进与培养体系，择优选拔、持续培养、开发潜能、提升素质。用五年左右的时间，建设一支教学能力强、学术水平高、结构合理、充满活力、勇于创新、适应学院办学定位和发展需要的青年教师队伍；培养一批具有国际化视野、实践创新能力和高尚师德素养的优秀青年教师梯队，为学院提升办学实力提供人才支持。
三、实施对象与方式
（一）实施对象
1.新入职(含企业引进)且高校教学经历不满3年的专任教师。
2.高校教学经历已满3年、尚未取得副教授或以上职称的中青年教师(40周岁以下)。
（二）实施方式
1.分类培养目标
（1）对高校教学经历不满3年的新教师，实施“一年入门→三年合格”的培养目标，重点是做合格称职的高校教师。
（2）对高校教学经历已满3年的中青年教师，实施“五年教学能手→十年专业骨干”的培养目标，重点是做优秀教学能手与专业骨干教师。
2.逐层递进要求
（1）入门：了解备课、课堂教学、作业批改、辅导与考核等基本教学环节，掌握高等职业教育基本规律及学院教学管理规范；
（2）合格：熟练掌握教学各个环节，初步具备教学研究能力，树立以学生为主体的教育思想和现代职业教育理念，具备教书育人、管教管导的基本能力；
（3）教学能手：能高质量完成教学各个环节，具备较高的教学研究能力，熟悉高等职业教育特点和规律，能灵活运用新颖的教学方法与教学手段开展教学活动，具备讲师或以上职称；
（4）专业骨干：具有扎实的专业理论功底，教学水平和学术造诣较高，已具备“双师型”教师要求，科研能力较强，课程开发能力较高，在本专业领域具有一定的影响力，具备副教授或以上职称。
四、实施项目与措施
（一）基本素养提高项目
1.入职培训与岗前培训
了解校史校情、办学理念及办学特色，树立良好的师德修养、职业道德和敬业精神，能遵守教师工作规范和岗位职责，掌握课堂教学方法与手段和实践教学应有的技术技能。一般每年8月下旬举办一期入职培训。入职培训由人事处牵头，督导室、教务处协同实施。新教师还应参加省教育厅举办的岗前培训并取得相应合格证。
2.实行教学导师制
学院实行一对一的师徒结对导师制度。导师通过 “传、帮、带”，传授教学经验，指导备课、授课，编写教学设计等各项教学包所需文件，提高新教师执教能力。指导期一般为期一年。导师每周听取新教师课程至少2学时，每学期审阅教学单元设计不少于3次，负责审核课程期末试题，并及时反馈。新教师每学期听取同行教师的课程不少于10学时，其中听取导师的课程不少于4学时，不断改进自己的教学方法，创新教学形式。参照中青年(新入职)教师培养方案(院人字[2015]72号),由系(院、部)负责一对一师徒结对，督导室负责指导期内质量监控及评估考核，教务处负责教学导师工作量统计核算。
3.教学基本技能培养
新教师教学基本技能培养包括试讲、公开教学、普通话水平、现代教育技术应用等四个方面。新教师任教后的第一学期为试讲期。试讲期重点考核课堂教学行为规范。公开教学重点在展示新教师的执教基本功。普通话水平重点在帮助教师运用规范语言施教。现代教育技术应用突出提高教师应用计算机技术、多媒体技术、网络技术开展教学的水平。
试讲由所在系（院、部）负责组织，试讲期内试讲不少于2次，每次不少于1学时，听讲人数不少于5人，听讲人员除了系（院、部）主任、教学副主任、教学导师外，还应有同行教师参加。试讲未通过者，系（院、部）应安排其他教师授课，新教师跟班听课学习，1个月后重新安排试讲。公开教学由督导室负责组织，新教师每学期公开教学1次，每次2学时，督导室组织相关人员参加听课，并对公开课进行点评指导。普通话培训由教务处负责组织。现代教育技术应用培训由实训研发中心负责组织。
（二）教学能力提升项目
1.教学基本功竞赛
为保证青年教师人人过关，学院将定期开展青年教师课堂教学基本功竞赛活动，通过专门培训、个人训练、竞赛和观摩学习、交流切磋等方式，切实强化青年教师的教学基本功。教务处负责起草规则、组织竞赛，督导室、各系（院、部）协同组织实施。
2.创新课竞赛
学院每年组织一次“创新课竞赛”或“说课竞赛”，展示青年教师教学水平，激励青年教师严谨笃学、钻研业务，积极参加教学改革，提升执教能力。“创新课竞赛”或“说课竞赛”每年11月举办一次，由教务处组织，督导室协同实施。各系（院、部）负责推荐参赛优秀选手，发动教师前往观摩学习，取长补短、切磋交流。
3.听课、评课常态化
听课、评课包括学院领导和系（院、部）领导、学院督导和同行听评课等，通过听课、评课及时了解青年教师的教学情况，指导青年教师提高教学水平。听课、评课由督导室组织，教务处协同实施，力求每学年每个教师听课2次以上，听评课评分纳入教师绩效考核范围。各系（院、部）和教研室要积极开展集体备课、听课和评课活动，加强教学研讨，帮助青年教师快速成长。
4.强化教研室活动
教研室要定期组织教师学习先进的职教理念，开展教学建设和改革研讨。通过采用请进来、走出去等形式，选派教师参加业务进修和培训，侧重提高青年教师的执教能力。要加强教学团队建设，培养青年教师良好的团队协作精神，提升团队整体素质。教研室活动每月1～2次，并做好活动记载。各系（院、部）要加强对教研室工作的指导与考核。
（三）教学基本建设能力提升项目
1.专业建设能力提升
青年教师专业建设能力提升包括专业设置调研、专业规划制订、专业教学标准开发、品牌特色专业建设等方面的能力，各系（院、部）应积极组织和引导青年教师参加专业建设，承担专业建设任务，并将教师参与专业建设工作纳入教师绩效考核范围。
2.课程建设能力提升
青年教师必须积极参与“百门创新课程建设工程”，勇于探索工学结合、任务驱动、项目导向、学做合一的教学模式，在学生职业能力培养上下功夫，提高课程开发和课程建设的能力。各系（院、部）要加强指导，发挥青年教师在优质专业核心课程建设、校企合作开发项目课程等方面生力军的作用。
3.实训基地建设能力提升
青年教师应该积极参加校企合作、产学合作，参加企业挂职锻炼、技术培训，参加职业资格考试或技能等级考试，提高“双师素质”。各系（院、部）实训基地建设要给青年教师压担子，重视实训基地的建设质量。青年教师实践能力与“双师素质”达标要明确时间期限，并纳入青年教师绩效考核范围。
（四）科研能力提升项目
青年教师应将提高科研能力纳入职业发展规划，通过各级各类课题研究、横向课题研发、发表专著论文、编写教材、申请技术专利和软件著作权等，开阔科研视野，提升科研能力与学术水平。
学院将加大科研经费投入，重视完善激励机制，创设科研氛围。科技处与各系（院、部）要积极搭建科研和学术研究的平台，加强对青年教师科研指导与培训，组织青年教师参加各种学术研讨、科研沙龙、科研培训，掌握技术前沿信息，支持青年教师开展科研。青年教师要积极承担科研任务和学术活动，尽快提升自己的科研能力。
（五）工作能力提升项目
青年教师要积极担任学生导师，协助辅导员做好专业指导、学业指导、就业指导和学生素质教育工作，提高管理能力、协调能力以及指导学生开展科技活动、技能大赛、就业创业等活动的能力，承担“教书育人，管教管导”的责任。
教务处与各系（院、部）要加强对青年教师担任学生导师工作的指导与考核，学生导师是青年教师晋升职称的必备条件之一。青年教师要积极承担各项社会工作，在工作中增长才干，提高工作水平，积累工作经验。
五、保障措施
1.加强组织领导
实施青年教师职业能力提升行动计划，是提高整体师资水平和教学质量的重要举措，事关学院未来发展，必须提高思想认识，各系（院、部）要高度重视青年教师教学能力的培养，把工作落实到位，切实加强组织领导。
2.营造良好工作氛围
营造青年教师积极进取的工作氛围，创设良好的工作环境，为青年教师搭建良性的成长平台，坚持以人为本，充分调动青年教师的工作积极性、主动性和创造性。加大对青年教师的政策倾斜力度，在教学改革、学术交流、教学竞赛、科研立项等方面给予一定倾斜。对特别优秀的青年教师要列入重点培养，在推荐评优、职称晋升上提供支持，鼓励青年教师脱颖而出。
3.加大经费支持力度
学院设立“青年教师职业能力提升行动计划”专项经费，将青年教师业务进修、技术培训、学术交流、教学竞赛、实践锻炼、考证考级、科学研究等经费纳入学院年度财务预算，保障“青年教师职业能力提升行动计划”的实施。
4.加强提升项目考核
各系（院、部）要加强对提升项目的检查，定期进行考核总结，及时改进完善项目方案。督导室要及时分析实施情况，按照平时考核与年终考核相结合，定性考核与定量考核相结合的原则，将青年教师的工作表现与工作成效纳入教师年终绩效考核体系，与青年教师的评优评先、职务晋升、职称评聘挂勾，对表现突出的及时给予表扬，并记入本人业务档案。对教学基本功考核不合格的，要责成限期改进，当年教学工作考核不得评优，下一年度不能参加职称晋升。如连续考核不合格，学院将根据情况作出停课、调整岗位或解聘等处理，以形成长效管理考核机制。
本文件自发布之日起执行，由人事处负责解释。